Модуль 9

В ході роботи над цим модулем ми:

1) Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;

2) Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;

Проаналізувавши шляхи здійснення диференціації навчання учнів; обговорили особливості концепцій мислення:

- з переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною модальністю ;

- з домінуючою лівою/правою півкулями мозку;

- з різними домінуючими типами множинного інтелекту.

3) Теорія множинного інтелекту з поданих концепцій виявилась на мою думку більш глибшою, вона дає більше можливостей для здійснення диференціації в навчанні учнів.

4) Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;

5) Створили інструменти для підсумкового оцінювання;

6) Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів;

7) Внесли зміни в План вивчення теми.

Сподобалась концепція множинного інтелекту!!!Візьму її на озброєння. Як показала практика - ця концепція допомагає досить швидко і легко формувати групи учнів за здібностями і інтересами.